2008年08月21日
追憶・数学のテスト
この間、DiLと話していてふと懐かしいことを思い出したので、ここに残す。
高１の頃、私の数学の教師はI先生であった。I先生は人格者であり、個人的に話す分にはおもしろい先生であったし、数学への造詣も深かったが、ただ授業だけは致命的に下手だった。あれはそもそも生徒に理解させる気が無かったのだと思う。数学に興味のある生徒だけわかってくれればいい、という教え方だったことに加えて、声が小さく最前列であっても聞き取れないという有様だった。
高１の頃の私はといえば、『ラブひな』の影響ですでに東大志望ではあったが、400人中100番前後をうろうろしており、偏差値的には名大もギリギリB判定という程度であった（上1/4程度で名大B判定という辺り、今更ながら母校の平均レベルに感心してしまう）。それでも数学は文系志望ながらそこそこできたほうであった。少なくとも赤点を取ったことも無かったし、追試も一度も受けたことがなかった。
そして、二学期の期末テストのことである。範囲は確か数学Aのほとんど全部だったと思う。ちょっと思い出してくれればわかると思うが、A全部というのは並大抵の広さではない。うちの高校は進学校らしく、IAを一年の二学期までに全部、��Bも二年の一学期までにほぼ全部終えてしまう（理系は二年の二学期で��Cをやっていた模様）。残りの一年半はその反復練習に費やされるため、入試に数学を使うものにとっては潤沢な時間が用意される。その反動として、前半の一年半はトップスピードで履修範囲のさわりだけを抑えるということになり、それだけに先生の良し悪しは重要な要素であった。あとから考えれば、我がクラスはどれだけのハンデを与えられていたんだと思う。
テスト返却の日がやってきた。自分の点数は確か55点くらいだったと思う。I先生が黒板に平均点を記す。33.0点。「おお、今回のテストはやっぱ難しかったんだな。こりゃ久々に偏差値70の大台に乗ったかな」と内心ほくそえんでいたら、I先生はもう一つ点数を書いた。52.0点。「初めに書いたほうがクラス平均、後から書いたほうが学年平均です」と、I先生はそっけなく言った。私が愕然としたのは、言うまでも無いことだ。
うちの高校の数学には、実質赤点が存在しない。その代わりに、そのテストの平均点にかかわらず50点未満は全員追試、その追試で50点とれなければ再追試、以下エンドレスという激烈なルールも存在した。この二学期の期末テストの時、我がクラス40人で37人が追試に引っかかった。要するに、追試回避者は自分を含めてわずか三人だけだった。残りの二人は卒業時に現役で東大文一と名大医学部に受かっている超天才で、高三時の自分ならまだしも、当時の自分にとっては雲の上の存在だった。当然自分の55点が追試回避者三人で最低の点数だった。「つうか何で俺追試回避しちゃったの？むしろバカなの？死んだほうがいいの？」と思った。なお、自分の人生上追試に最もグレイズしたのも、このテストの55点である。
しかし、自分にとって衝撃だったのは、追試を回避したことではなく、クラス平均点と学年平均点の開きと、追試、というよりも再追試が前提になっているクラスの雰囲気と、最初クラス平均と学年平均を取り違えていた自分の愚かさ、であった。決して雰囲気の嫌いなクラスではなく、友達が多くて良いクラスだったが、あの時だけは「この環境は人を腐らせる」と本気で思った。
思えば、あれからである。ちゃんと受験を主眼において勉強するようになったのは。クラスだけを見据えていてはダメである。あと、環境は重要であるということをきちんと認識したのも、あのときである。なんてことはない高校生活の一幕ではあるが、印象深い経験であった。
高１の頃、私の数学の教師はI先生であった。I先生は人格者であり、個人的に話す分にはおもしろい先生であったし、数学への造詣も深かったが、ただ授業だけは致命的に下手だった。あれはそもそも生徒に理解させる気が無かったのだと思う。数学に興味のある生徒だけわかってくれればいい、という教え方だったことに加えて、声が小さく最前列であっても聞き取れないという有様だった。
高１の頃の私はといえば、『ラブひな』の影響ですでに東大志望ではあったが、400人中100番前後をうろうろしており、偏差値的には名大もギリギリB判定という程度であった（上1/4程度で名大B判定という辺り、今更ながら母校の平均レベルに感心してしまう）。それでも数学は文系志望ながらそこそこできたほうであった。少なくとも赤点を取ったことも無かったし、追試も一度も受けたことがなかった。
そして、二学期の期末テストのことである。範囲は確か数学Aのほとんど全部だったと思う。ちょっと思い出してくれればわかると思うが、A全部というのは並大抵の広さではない。うちの高校は進学校らしく、IAを一年の二学期までに全部、��Bも二年の一学期までにほぼ全部終えてしまう（理系は二年の二学期で��Cをやっていた模様）。残りの一年半はその反復練習に費やされるため、入試に数学を使うものにとっては潤沢な時間が用意される。その反動として、前半の一年半はトップスピードで履修範囲のさわりだけを抑えるということになり、それだけに先生の良し悪しは重要な要素であった。あとから考えれば、我がクラスはどれだけのハンデを与えられていたんだと思う。
テスト返却の日がやってきた。自分の点数は確か55点くらいだったと思う。I先生が黒板に平均点を記す。33.0点。「おお、今回のテストはやっぱ難しかったんだな。こりゃ久々に偏差値70の大台に乗ったかな」と内心ほくそえんでいたら、I先生はもう一つ点数を書いた。52.0点。「初めに書いたほうがクラス平均、後から書いたほうが学年平均です」と、I先生はそっけなく言った。私が愕然としたのは、言うまでも無いことだ。
うちの高校の数学には、実質赤点が存在しない。その代わりに、そのテストの平均点にかかわらず50点未満は全員追試、その追試で50点とれなければ再追試、以下エンドレスという激烈なルールも存在した。この二学期の期末テストの時、我がクラス40人で37人が追試に引っかかった。要するに、追試回避者は自分を含めてわずか三人だけだった。残りの二人は卒業時に現役で東大文一と名大医学部に受かっている超天才で、高三時の自分ならまだしも、当時の自分にとっては雲の上の存在だった。当然自分の55点が追試回避者三人で最低の点数だった。「つうか何で俺追試回避しちゃったの？むしろバカなの？死んだほうがいいの？」と思った。なお、自分の人生上追試に最もグレイズしたのも、このテストの55点である。
しかし、自分にとって衝撃だったのは、追試を回避したことではなく、クラス平均点と学年平均点の開きと、追試、というよりも再追試が前提になっているクラスの雰囲気と、最初クラス平均と学年平均を取り違えていた自分の愚かさ、であった。決して雰囲気の嫌いなクラスではなく、友達が多くて良いクラスだったが、あの時だけは「この環境は人を腐らせる」と本気で思った。
思えば、あれからである。ちゃんと受験を主眼において勉強するようになったのは。クラスだけを見据えていてはダメである。あと、環境は重要であるということをきちんと認識したのも、あのときである。なんてことはない高校生活の一幕ではあるが、印象深い経験であった。
Posted by dg_law at 12:00│Comments(2)│
この記事へのトラックバックURL
この記事へのコメント
9科目あったら6科目赤点だった俺が通りますよ
ブービーで卒業したのに一浪で中堅国立に入れたんだから改めてすげぇところでしたよホント
ただ環境が悪く働く要因がそれなりに多かったというのは私も同感です
ブービーで卒業したのに一浪で中堅国立に入れたんだから改めてすげぇところでしたよホント
ただ環境が悪く働く要因がそれなりに多かったというのは私も同感です
Posted by kome at 2008年08月21日 19:25
中学でトップ連中が集まってきてたことが逆に災いして、勉強が悪みたいな雰囲気が無いわけじゃなかったしね。
現に駒場でもそんな雰囲気があったし。
働き蜂理論はどこでも有効ってことですかね。
現に駒場でもそんな雰囲気があったし。
働き蜂理論はどこでも有効ってことですかね。
Posted by DG-Law at 2008年08月21日 22:46
