nix in desertis

・勉強できた子あるある（togetter）
→　途中まで「あるある」と思って読んでいたのだが，途中から似て非なるものが混在してきた印象。まとめ主であり最初に提唱した人が一番しっくり来る「あるある」ネタを出していた。ナードあるあるや，まじめ系クズあるある，友人少ない子あるあるではない点に注意したい。
→　私自身は，特にいじめられもしなかったし，友人も多く，楽しい小中学校生活ではあった。ついでに言うと高校・大学でも特に落ちぶれてもいない（だからこそあの大学まで行けたわけですが）。それでも勉強できた子特有の後ろめたさは大きく，これだけ共有する人がいるというのは，今更ながら心強い。

あまりにも共感したので，一言ずつコメントを入れたい。ここに列挙したようなものが，真に勉強できた子あるあるなのだと思う。太字は特に共感の強いもの。


１．好奇心の強い子
＞「小学生時代のあだ名が「博士」的な名前」
＞「国語の教科書はもらった日に読破」「社会科と理科の資料集が大好き。4月のうちに全部読んじゃう。」
＞「親の教育方針がいいと思われがちだけど別に勉強に関してうるさく言われたことはない 」
＞「成績を親にほめられたことがない、親が勉強しなさいと言わなかった」
もらったものは即読む。４・５月辺りは読書がはかどってとても良かった。で，上２つがあるからこその下２つかな，と。勉強得意な子は，小中学校にあっては要するに”知的好奇心の強い子”であって，勉強を強制されていた故という子は多くなかったと思う。私自身，親に勉強しろと強制された記憶は全くない。「やる子はほっといてもやるのよ」とは母の弁だが，そこは両親の教育に強く感謝している。この点，高校や大学の友人たちに聞いても大体同じ反応が返ってくる。曰く，勉強はほとんど強制されなかった，と。

＞「のび太やカツオにいつまで経っても感情移入が出来ない。とりわけ夏休み最終日モノ回において。」
＞「家で予習、宿題はやりたくないので、授業中や空いた時間になんとしても終わらせて置き勉。」
宿題もパズル感覚で解くので抵抗がない。また，遊ぶのはそれはそれで好きなので，宿題とかいう束縛はさっさと消滅して欲しかった，というのもあり，下の発想に行き着く。が，そこで「遊びたいんだったら，宿題とかやらなければいいんじゃね？提出する必要なくね？」という発想に行き着かない，中途半端なまじめさも”勉強できた子あるある”の一つではないかと。ただし，夏休みの宿題は美術の宿題のポスターやら書道の宿題やらが生き残って，意外と８月下旬までかかってた記憶も。

＞「教科書を先読みしているので授業ですることがない。」
＞「授業がつまんないので、机の下に隠した本を読んでる。で、隣の席の子に告げ口される。」
４月中に全部読み終えてしまったお前が悪い，という話ではあるのだが。進度が遅いのは標準的な子に合わせているからしょうがない，ということは頭で理解しているので文句は言わないが，だったら我々の暇つぶしも黙認してほしいところであった。

＞「だいたいいつも、定期テストの時間の1/3くらいで解き終えてしまって、残りの時間やることがなかった。」
＞「テストが早く終わって教室でてもいいよーも言われても、みんながまだやってるので出にくくてまだやってるフリをする 」
これも授業と同様で，標準的な子に合わせたテストなのだから，時間が余るのは仕方がない話であるが，暇なものは暇なのだ。何もできないのにぼけーっとさせられるのは，とりわけ小学生には苦痛である。小学校テストの残り時間は，学級文庫に備え付けの本・漫画はテスト時間中でも読んでよかったことになっていた。そこで漫画日本の歴史（小学館）を何周も読んでいた。あれと『信長の野望』（光栄）が私の歴史の原体験であった。また，小６のときの担任の先生は理解があり，解き終わったら次の単元のテストくれたり，全部終わったら中学レベルの宿題くれたりしたので，とても助かった。ああいう先生に出会えたのは幸運であった。

＞「いまだに小学校のテストでの先生の理不尽なバツを根に持っている」
あるあるｗｗｗｗｗｗｗ。ネット上で見かける不可解な採点に，自分でも驚くほど怒りを覚えるのはこの辺が原因じゃないか。理屈で詰められれば当然納得するし，これが勉強以外のことであれば「世の中そういうこともある」と納得できるだけの小賢しさもある。でも勉強での理不尽だけは絶対に譲れないし執念深い。そういう人種。

＞「もういい加減中年なのに、センター試験の問題が新聞に掲載されると解いてみる」
年々，世界史と日本史以外は点数が下がっており，順調に衰えている。


２．周囲の友人たちと理不尽な大人たち
＞「体育できた子に比べてとにかく自慢しにくい。近所のおばちゃんや親戚にほめられても必ず謙遜しないといけないあの微妙な雰囲気がちょっとトラウマ。」
＞「学生時代、勉強出来ることを自慢しても煙たがられ、謙遜しても嫌味ととられどうしたらよいか分からなくなった」
これな。どないせいっちゅうねんと，心の中で何度思ったことか。要するにテストで良い点とること自体が絶対悪ということを悟るまでにそう時間はかからなかった。この風潮こそ勉強できた子をまじめ系クズに落としていく強い要因の一つだったのではないか，と今は考えている。

＞「手先が不器用とか運動神経が鈍いとか生活の知恵的なことで知らないことがあるとか…があると、大喜びで「世の中、テストの勉強だけじゃないんだぞ！」と、どや顔で説教始める人に何度ウンザリさせられたか…」
そんなことは知ってんだよ，と。自分が勉強できなかったルサンチマンなのかなんなのかしらないが，憂さを子供で晴らす大人は絶滅すべき。

＞「本当はテストの点数を見せるのに何の抵抗もないが、まわりに合わせて隠す。」
＞「「勉強なんて楽しいの？」と聞かれ「いや別に楽しくはないけど」と答えるが「バスケだろうが野球だろうが書道だろうがピアノだろうが、うまく出来るものは楽しいしうまく出来ないものは楽しくないっていうだけだよ」と心の中では思っている。」
＞「通知表もらうのが憂鬱なふりは一応したものの、割と楽しみだった。」
得意なものに集中できたり，褒められたりしたら素直に嬉しいのは真理。嫌いな振りをしたり憂鬱な振りをするあたりが，小中学生らしい未熟な社会性で，今考えるとほほえましい。

＞「勉強できない同級生の親に「○○ちゃんはどうしてそんなにお出来になるの？一日何時間も勉強してるんでしょーねっ！」と敵意を込めて言われる度に「遺伝です」と答えたい衝動をおさえていた 」
実際のところ，敵意を込めて言われた経験は無かった気がするが，こういう内容のことを言われたこと自体は何度もあった。大体，（学校の科目の勉強としては）本当に”一日も何時間も勉強して”いないので，謙遜抜きで「してません」としか言いようがないのだが，それを言うのも空気的にはばかられ，しかしそれ以外のリアクションも思いつかないのが小中学生レベルである。

＞「自分は全教科ちゃんと勉強してるのに、時折現れる得意な教科しか勉強しない奴に（数学だけとか歴史だけとか）科目別一位をとられるのは納得がいかない。」
別に納得行かないことはなかったのだが，それでそいつが「DGさんに勝った」とか自慢されると，さすがに「そのりくつはおかしい」と俺の中のドラえもんが言い出したわけだ。その辺の心の狭さもまた，いかにも小中学生らしい。

＞「テストの点が悪くてへこんでいたら、「何点だったの？」と答案をひったくられたあげく「全然悪くないじゃん！」とキレられ、おちおち嘆くこともできない。」
そうそう。そりゃ平均点５０点なんだから８０点は良い数字かもしれないが，俺の中では９５点の予定だったんだよ，的な。


３．その他
＞「進研ゼミのパンフレット見ながら、100点取れたぐらいで好きな子に振り向かれたり親に褒められたりするなら苦労しねーって思う」
あの漫画の一番の不自然さは，急激に成績が上がるところでも，「あ，これ進研ゼミで出たやつだ！」でもなく，そこである。１００点とれたらフラグが立つのは進研ゼミの漫画と恋愛SLGだけ。

＞「レベルの高い学校に進学して周りに自分より頭のいい子ができてほっとする」「高校大学入って自分よりできる人がゴロゴロいて、埋れて安心する。」
これは本当にある。某J高校に入って１年の１学期を過ごしたときの安心感と言えば。

＞「どうせ何人かの生徒が間違えたあと、最後に答えを言わされることが分かっているから、授業中に手を挙げる必要はなかった」
で，しかも先生の側の都合（授業の構成・通信簿の「積極性」の項目の存在etc）も知っているので，手を挙げても当てない先生をdisれないジレンマ。本当に小賢しい小中学生である。この歳になってみると，こういう小賢しさもまた子供らしさの一つであって，かわいいと思えるようになった。のだが，前述のような理不尽な大人からすると，かわいく見えないのであろう。

＞「テレビで東大出身の人が「どちらの大学？」と聞かれ「一応東大です」と言うと「一応とか言ってんじゃねえよ」とdisられる場面をよく観るが、小さいころからの癖でどうしても「一応」とつけてしまう卑屈をこじらせた感覚がちょっとわかるのでdisれない。」
あるあるｗｗｗｗｗｗｗｗｗ。もはや「一応」が東大の枕詞と化している。

＞「今時の子ども向けアニメ見てると、たまごっちのまめっちは、基本、真面目でお勉強もできるいい子だし、ドキドキプリキュアもしっかり者で成績優秀のいい子とお嬢様ないい子が、あまりフィルターなく描かれてるし、ようやくそのタイプがdisられない時代が来たかと、ひそかに胸熱になる。…これはあるある？(^^;;」
時代が変わってきたのかなぁ。だとしたらいいことだよね。



最後にちょっとまじめな話を。「運動出来る子が出来ない子をバカにするのは許容されるのに、勉強出来る子が出来ない子をバカにするのが許容されなかったのは納得できない」はまじめな話，教育の問題として是正されるべきだ。「勉強しないのが正義な風潮」は本当に日本の学校教育にとっての害悪だ（った）と思う。そりゃ歪みますよ。これが浮き上がり問題とコンボになってしまっているから，余計に重症化したのではないか。勉強は好奇心の強い子供にとって遊びの延長であり，そうした子供が勉強を好きだと胸を張って言える社会であってほしい。